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关注儿童问题孩子心中的恶从何而来《新闻》

发布时间:2020-09-09 10:14:37 阅读: 来源:直缝钢管厂家

【健康讯 2016年6月14日】健康资讯频道为您提供全面健康资讯,用药知识等健康相关资讯,致力于为广大用户提供最优质最全面的健康资讯,为用户的健康保驾护航!

发生在重庆的10岁女孩摔婴事件,让许多人都觉得无法理解。儿童的心里也会有恶吗?如果有,它从何而来?

暴力的花朵

从心理学的观点来看,攻击行为是人的一种本能。就像动物能通过争斗保护自己,人也会利用攻击行为来维护自己的生存。但社会和文化限制了我们,只有在特定情况时人们才会将潜伏在心中的暴力释放出来。相对于大人而言,一个孩子更易受到情绪的影响,更容易做出一些受消极情绪影响的过激行为,表现出攻击性。

就像儿童的大脑神经还没有发育完全一样,儿童心理也在不断发展和完善的过程中,他们不像大人一样有较稳定的人格和理性的认识。而且儿童的发育快慢存在着个体差异,同样是10岁的两个儿童,他们的心理发育程度可能相差甚远。而且在这一阶段,儿童的可塑性较强,后天环境极易诱导他们出现严重的问题行为。对于一些较小的儿童,由于他们认识能力的发展局限,常常很难认识到一个行为可能造成的后果,只是出于模仿和好奇就做出一些特殊行为。大量的实验研究证明,儿童会由于后天的模仿和学习,更多地出现攻击行为。在美国心理学家班杜拉的一个实验当中,孩子们在看见大人殴打充气娃娃之后,也学会了殴打充气娃娃发泄情绪。该实验影像资料中孩子殴打玩具的行为,几乎和电梯中小女孩的行为如出一辙。

孩子的这些心理行为受到家庭、老师和同学的影响。许多调查研究都显示,在那些有暴力行为的青少年家庭当中,他们的父母多表现出感情不和、对孩子的管教冷漠甚至直接对孩子暴力虐待等问题。本该是给孩子提供关爱和支持的家庭,给孩子带来的只有不安、痛苦和恐惧,不仅使孩子的心理没有得到健康发展,更易成为推动孩子表现出过激行为的内在驱力。家庭中的暴力,也给孩子提供了一个暴力的学习环境。

现在,许多人用“恶童”来形容这个女孩,从道德的角度批评她的所作所为。从心理学的角度来讲,人的道德认识发展是从低级到高级一步步发展起来的。一开始,儿童的道德认识只能停留在肤浅层面上,以大人对自己的奖惩来认识对错。随着心理认识水平的不断提高,他们才能站在其他人的角度思考问题,慢慢理解道德背后的深层含义,使道德认识达到较高水平。

因此,对于孩子的培养,不应只重视吃穿和学习,还应该重视孩子健康心理的培养。作为家长,营造和睦的家庭氛围,给孩子温暖和爱,温馨积极的家庭氛围使得孩子较少产生来自家庭的不良情绪,家庭带来的情感支持也能让孩子的负面情绪得到缓解。

当然,复杂的生活环境中负面情绪的产生在所难免,但是暴力攻击并不是唯一的宣泄出口,成人在教导孩子学习方法的同时,也应该引导他们用积极的方法来排解情绪,比如运动和游戏。同时,成人也应该注意培养孩子的同理心。同理心是一个人体会和理解其他人情绪感受的能力,和平常所说的换位思考比较接近。当一个人能以同理心感受别人的感受时,暴力攻击行为也会随之减少。

此外,还应注意心理疾病的治疗。当孩子表现出一些问题行为的时候,别光想着打骂和管教,有必要的话,应该及早寻找专业的心理和精神科专家给予指导和帮助。因为对于一些严重的心理问题,只有专业人士才能做出正确的诊断和更有效的矫正治疗。文/李晔明(心理咨询师)

教育缺失引发的悲剧

是什么让一个孩子做出摔婴这样让人悚然的事情?目前的一些报道细节似乎都指向同一个问题——亲子教育的缺失。

亲子教育是控制和预防青少年犯罪的第一道防线,青少年的道德品质与家庭教育的成败有着直接关系。数据显示,近60%的未成年犯的家庭教育不健全。父母是孩子的第一任老师,孩子的道德成长是从模仿父母开始的,模仿让他们获得经验,并以父母为榜样。虽然没有离开家门,但过于忙碌或对孩子不闻不问的父母,实际使孩子处于一种“隐性留守儿童”的状态,他们缺少道德榜样,也没有分辨是非的基准。这些孩子以自然和无序状态发展出来的所谓道德,因为缺少校正,存在不同程度的扭曲,甚至出现了道德信念的沦丧。

这时候,孩子往往会更多地受到社会和媒体的影响。如据调查,有14.5%的未成年犯承认,影视作品中的某些内容使他们产生了违法犯罪的想法。事实上,少年虐童的事件并非第一次发生,1993年就曾经有过一起震惊英国的案件,两名10岁左右的男孩将一名两岁的小孩虐杀致死,还制造了孩子被火车碾轧致死的假象。而且,在其中一个孩子的住处还搜出了《鬼娃回魂3》和《铁路少年》等暴力影片。

网络是另一个影响当代孩子发育的重要因素,特别是网络游戏,游戏中的虚拟身份会干扰他们对现实角色的清晰认识。青少年对事物的辨别能力和理性行为能力都较低,具有冲动性和攻击性。网络游戏的暴力性内容往往会引发他们冲动性暴力犯罪。

需要特别指出的是,处于“放任”状态的孩子对亲情往往是淡漠的,这使他们变得对人无情和冷漠。如果再配以简单粗暴的管教方式,情况则更加糟糕。后者也最能反映出家庭教育的低下和无能。粗暴惩戒的唯一功效只能暂时制止孩子的不良行为,使其成为在家长或其他权威人物面前老实、而背后表里不一的人。粗暴的管教还会增加孩子的孤独感和叛离性,在这种环境下成长起来的孩子往往情绪不稳、残暴和缺乏同情心。而被粗暴对待的孩子也更容易用同样粗暴的手段去对待他人,造成对他人的伤害。溺爱、粗暴或放任都不是合适的家庭教育方式。

有些家长在孩子教育上“耍滑头”,“公共教育”成了他们的救星,以为把孩子早早送进幼儿园或学校就万事大吉。家庭将更多的教育监护责任“转嫁”给学校,面对道德问题还常常问上一句“你们老师怎么教的”?教师和学校往往面临的是一个有心无力的窘态,智能中心主义的教育模式让他们不得不优先重视智力而轻视道德。我们计算一下,如果一个班有40个学生,教师每天给每个学生哪怕一分钟的特别关注,总时间就是40分钟……再看看作息时间表、课程表以及教师备课、作业批改等其他工作安排,就会明白教师到底有没有时间和精力帮助家长完成这个“转嫁”的重任了。

更糟糕的是,从影响力上来讲,老师的“言传”,远比不上父母的“身教”。家长及家庭成员的各种不良行为会对青少年造成实质性影响,使他们对社会认同的道德和行为规范产生怀疑,偏离正确的道德取向

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